本文转自：岳阳日报

    云溪区文桥中学兰猛

    初中阶段是学生价值不雅变成的关节期，个别孩子常因家庭环境、方针缺失等成分堕入自卑与阴郁。本文基于农村塾校实施，探讨如何通过智育步履重塑学困生的自信心，为其成长注入内生能源。

    一、智育步履的转机上风

    历程笔者一年多的探索与实施发现，体验式学习和多元评价情势等智育时间是改善学困生学习能源不及的有劲法宝。

    体验式学习破损心计壁垒：开展一系列智育步履，通过非竞争性场景，消解学困生对失败的畏缩。如在“校园寻宝”任务中，别称学困生凭借对地形的闇练率队得胜，初度体验“被需要”的建立感，冉冉敞兴盛扉。

    多元评价重构自我阐发：传统课堂以分数为单一标尺，而智育步履则挖掘功绩安靖、解析强硬等隐性教授，如某学生在农耕实施中展现拔擢禀赋，取得老师饱读吹后，课堂参与度大大拔擢，印证了多维评价的叫醒价值。

    二、智育步履的主要阶梯通过笔者在责任中的束缚摸索与总结，主要想象开展了以下几种行之有用的主题式智育步履：

    1.“我的往日不是梦”主题班会：让每个学生用图文蚁集的神志形色“三年后的我方”。有的学生画了“开无极机帮家里种地”，老师莫得含糊，而是提醒其想考“如何用数学议论播撒面积、用科学学问提高产量”，让学生显然学习与理想的相干，引发学习能源。

    2.勤奋应付责任坊：通过变装演出模拟学习逆境，让学陌生组询查措置目标。学困生在小组均共享我方的应付教会，如“找老师单独补课”“每天多背两个单词”等，这么既能取得同伴的因循，也能梳理我方的上风，增强应付勤奋的智商。

    3.乡村小管家志愿服务：组织学生参与村里的公益步履，如帮孤寡老东说念主打扫卫生、在集市上宣传环保学问等。有学生用物理课学的电路学问修好了孤寡老东说念主的收音机，老东说念主的感谢让其第一次体会到“学问能匡助别东说念主”的建立感，从而意志到学习的风趣。

    4.秉性智育步履：邀请腹地老艺东说念主传授皮影戏、龙舟制作身手，让学困生在最先实施中发现我方的特长；组织学生拜访腹地的河流、农田，用生物课学问分析农作物孕育条款，用好意思术时间形色家乡情状；组织全班同学围坐一圈递次说出某同学的一个优点，用积极评价让他们从头意志我方，结果自卑心计。

    三、智育步履的生效与反想

    1.实施生效：从“角落”走向“中心”，三大维度彰显改造生效。

    心计层面：还是见到老师就躲的学困生，开动主动打呼叫；班会课上举手发言的东说念主数彰着增多；许多学生在周记中勇于敞兴盛扉。

    步履层面：课堂规律彰着改善，功课完成率大幅拔擢；校园步履参与度显耀提高，解析会报名东说念主数中，学困生占比彰着高潮。

    社会层面：家长响应孩子“更懂事了”，会主动襄理作念家务、柔顺家东说念主；村里的老东说念主提到“这些学生变亲切了”，答应让他们参与社区步履，学生的社会背负感冉冉增强。

    2.反想：为幸免发生“步履侵略，效果片晌”的情况，拟修复“智育档案”，纪录学生在步履中的优点和超越，按期在课堂上总结，让积极影响抓续发酵，鼓舞短期激励向长效品性转机。

    初中阶段的孩子们需要的不仅是学问的传授，更是信心的重建、品格的培养。育东说念主的根柢是让每个孩子齐能在成长中找到我方的闪光点，这梗概便是智育最动东说念主的力量。

    本文系岳阳市教师科学蓄意课题“农村塾校家校和洽促进学困生转机的实施探索（课题批准号：YJK23DY04）阶段性连接遵循”尊龙凯时(中国)官方网站